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“鄉村閱讀推廣人”馬保福:閱讀是一場(chǎng)沒(méi)有終點(diǎn)的旅程
2024-06-24 07:52:15   
2024-06-24 07:52:15    來(lái)源:寧夏日報

馬保福教學(xué)《小馬過(guò)河》。

學(xué)生在圖書(shū)館閱讀。

學(xué)生們在表演課本劇《紅樓春趣》。

校園里正在閱讀的學(xué)生。

  近日,第三屆全民閱讀大會(huì )在云南昆明召開(kāi),來(lái)自全國各行各業(yè)的嘉賓,共同就全民閱讀話(huà)題進(jìn)行交流探討。大會(huì )發(fā)布了在全國遴選出的50位“鄉村閱讀推廣人”,其中就有靈武市狼皮子梁學(xué)校校長(cháng)馬保福。

  馬保福在近4年的時(shí)間里,用1200多天進(jìn)行閱讀積累,深深地影響了周邊數千名師生,如今,他又將閱讀從“習慣養成”的1.0時(shí)代推送至“推廣”的2.0時(shí)代。在馬保??磥?lái),閱讀是一場(chǎng)沒(méi)有終點(diǎn)的旅程。

  閱讀行動(dòng)“燃”起來(lái)

  5月28日22時(shí)30分,靈武市狼皮子梁學(xué)校校長(cháng)馬保福更新了微信朋友圈:

  【目標】10年2000本書(shū)

  【打卡】1297天20240528

  【書(shū)目211本】《AI經(jīng)濟》

  他的微信好友都清楚這些數字的含義,翻譯成一句話(huà)就是:2024年5月28日是馬保福堅持閱讀的第1297天,他讀的書(shū)是《AI經(jīng)濟》,這是他閱讀的第211本書(shū)。閱讀目標是10年讀完2000本書(shū)。

  同一天,該校副校長(cháng)查自祥也更新了朋友圈:

  【目標】3年100本書(shū)

  【打卡】20240528

  【天數】第1113天

  【書(shū)目85本】《額爾古納河右岸》

  這樣每天細致地記錄閱讀情況的,不僅僅有學(xué)校的教師,還有這里的學(xué)生。

  九年級一班的蘇娟同學(xué)最近在讀艾菲的著(zhù)作《女水手日記》,她堅持閱讀800多天了,《女水手日記》是她讀的第29本書(shū)。蘇娟在閱讀筆記上詳細記錄了喜歡的句段、閱讀的感受,“這一段使用了大量的航海術(shù)語(yǔ)和描寫(xiě)手法,讓我感受到大海的氣息,還有那些細致的心理描寫(xiě),我感受了陶雪洛內心的掙扎和成長(cháng)?!?/p>

  狼皮子梁學(xué)校的這場(chǎng)閱讀行動(dòng)還有一個(gè)美好的名字:燃夢(mèng)·閱讀。

  這個(gè)行動(dòng)的起點(diǎn)要從2019年馬保福成為該校校長(cháng)說(shuō)起。

  狼皮子梁學(xué)校是一所九年一貫制學(xué)校,在校生有666人,98%都來(lái)自移民家庭,很多學(xué)生沒(méi)有形成良好的閱讀習慣。有著(zhù)20多年鄉村教育經(jīng)歷的馬保福非常清楚閱讀對鄉村教育的重要性。他說(shuō):“學(xué)生只要有良好的讀書(shū)習慣,成績(jì)再差也差不到哪里去?!?/p>

  如何讓學(xué)生們養成閱讀習慣,是他思考最多的問(wèn)題。

  他認為閱讀行動(dòng)要從自己做起。2020年10月,自治區教育廳組織了一場(chǎng)鄉村骨干校長(cháng)培訓活動(dòng),華東師范大學(xué)李沖鋒老師講了一堂課,然后在學(xué)員讀書(shū)群里發(fā)讀書(shū)心得。馬保福受到了啟發(fā),便開(kāi)始在讀書(shū)群里分享一些閱讀體會(huì )。為了逼自己把閱讀堅持下去,他決定每天在微信朋友圈發(fā)布閱讀動(dòng)態(tài),其目的一是提升閱讀寫(xiě)作效果,二是帶動(dòng)教師學(xué)生閱讀。

  馬保福說(shuō),2020年12月29日,他在朋友圈發(fā)布第一條閱讀動(dòng)態(tài),推薦大家閱讀《蘇霍姆林斯基全集》?!啊短K霍姆林斯基全集》有很多關(guān)于閱讀的內容,談到教師必須閱讀。這也堅定了我推廣閱讀的決心?!?/p>

  在馬保福的帶動(dòng)下,狼皮子梁學(xué)校的閱讀行動(dòng)開(kāi)始“燃”起來(lái)。2021年2月,學(xué)校開(kāi)始在八年級試點(diǎn)推廣“燃夢(mèng)·閱讀”行動(dòng),如今三年級以上的學(xué)生人手一本閱讀記錄冊。

  總結狼皮子梁學(xué)校閱讀行動(dòng)的成功經(jīng)驗,有幾件事頗具代表性:

  和老師交流時(shí),馬保福第一個(gè)問(wèn)題就是問(wèn)對方最近在讀什么書(shū)。他認為教師必須堅持讀書(shū),“著(zhù)名學(xué)者錢(qián)理群先生有言,教育就是愛(ài)讀書(shū)的校長(cháng)和愛(ài)讀書(shū)的老師,帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生一起讀書(shū),就這么簡(jiǎn)單。在我們學(xué)校,我管它叫‘頭雁帶鴻雁領(lǐng)學(xué)群雁齊飛’?!?/p>

  新學(xué)期的開(kāi)學(xué)典禮上,對“閱讀明星”進(jìn)行表彰獎勵,學(xué)生們身披紅色綬帶走上榮譽(yù)臺,邀請家長(cháng)到校,讓他們看到自己的孩子因為閱讀受到表?yè)P,獎品就是學(xué)生心儀的書(shū)籍。

  “閱讀是一項科學(xué)嚴謹的事情,不是隨便拿來(lái)看一看就行,一本書(shū)如果版本很多,學(xué)生閱讀時(shí)就會(huì )遇到問(wèn)題,閱讀體驗也不一樣?!睘榱俗寣W(xué)生人手一本一模一樣的好書(shū),學(xué)校選定了包括88本書(shū)的必讀書(shū)目,為了保證這些書(shū)的品質(zhì),馬保福會(huì )逐一進(jìn)行閱讀,從插圖、文字到印刷質(zhì)量進(jìn)行把關(guān),并通過(guò)學(xué)校購買(mǎi)調撥、學(xué)生自購、社會(huì )捐贈等方式配齊這些書(shū),真正實(shí)現了師生同讀一本書(shū)。

  一路閱讀一路書(shū)香。

  3年來(lái),全校累計閱讀書(shū)目已超5500本。

  “要用美好的事物豐富學(xué)生的精神世界,而美好的東西往往存在于寓言、童話(huà)和經(jīng)典名著(zhù)中?!瘪R保福這樣總結踐行閱讀行動(dòng)的初心。

  從默默讀到大聲讀

  如果說(shuō)之前推廣閱讀是為了讓全校師生養成愛(ài)讀書(shū)的好習慣,那么現在馬保福實(shí)施的,則是通過(guò)推廣好方法讓大家“善讀書(shū)”。他認為這是狼皮子梁學(xué)校閱讀行動(dòng)的2.0時(shí)代。

  比如,讓聲音賦予文字生命。

  “丫頭們聽(tīng)見(jiàn)放風(fēng)箏,巴不得一聲兒,七手八腳,都忙著(zhù)拿出來(lái):有美人兒的,也有沙雁兒的……”近日,學(xué)校禮堂里傳來(lái)悅耳動(dòng)聽(tīng)的童音,這是五年級的幾名學(xué)生在表演課本劇。一篇《紅樓春趣》將同學(xué)們的學(xué)習和閱讀方式從課桌前推向舞臺。幾位同學(xué)在演繹舞臺劇時(shí),你讀旁白、我扮黛玉、他演寶玉,抑揚頓挫,深情投入,大家仿佛被帶入陽(yáng)光明媚、風(fēng)景正好的大觀(guān)園。

  班主任張莉老師微笑地看著(zhù)學(xué)生們的表演,她平時(shí)很注重學(xué)生的閱讀訓練。她說(shuō),語(yǔ)文學(xué)習重在閱讀知識積累和提升,如何演繹好課本中的名著(zhù)片段,是吸引學(xué)生將文學(xué)名著(zhù)讀深讀透的關(guān)鍵:“為了能上臺表演,同學(xué)們都鉚足了勁,大家不知把這篇課本熟讀了多少遍,目前上臺彩排的這些同學(xué),有的甚至能夠將課文背誦下來(lái)?!?/p>

  “課本劇是我們在‘閱讀2.0’時(shí)代推廣閱讀的形式之一?!瘪R保福說(shuō)。他認為語(yǔ)文學(xué)習中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)放在首位的是“聽(tīng)”,“如果大家在讀一篇文章時(shí)能夠放聲閱讀,這樣的記憶效果可能更深刻一些,也能體會(huì )到更深的情感?!?/p>

  再如,文字輸出讓美激蕩起聽(tīng)者心里的漣漪。

  2024年第一個(gè)學(xué)期開(kāi)始,馬保福提倡同學(xué)、老師將平時(shí)和閱讀相關(guān)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái),將精彩的內容寫(xiě)成故事分享給大家聽(tīng),他給這個(gè)行動(dòng)起了一個(gè)名字——講好身邊的故事。他認為,這樣不僅可以鍛煉大家的觀(guān)察能力,更可以提升寫(xiě)作能力?!伴喿x好比呼吸,既然能汲取書(shū)中的知識,就應該將獲取的能量合理地釋放出來(lái),這樣才能達到閱讀真正的目的?!?/p>

  一個(gè)人閱讀,可以帶動(dòng)很多人去聽(tīng),即便那個(gè)人不識字,但是他能聽(tīng)見(jiàn)、能聽(tīng)懂?!伴喿x是有魔法的,那一刻,就是它釋放魔法的時(shí)刻?!瘪R保福說(shuō)。

  此外,新閱讀方式讓人眼前一亮。馬保福最近注意到九年級學(xué)生劉佳妮,在交談中,劉佳妮的創(chuàng )新閱讀方式給他“上了一課”。

  劉佳妮的父母常年在外打工,她與書(shū)籍成為了朋友。每天堅持閱讀的她,這學(xué)期開(kāi)學(xué)嘗試給自己“加碼”。最近正在閱讀《泰戈爾詩(shī)選》的中英文對照版本,遇到不會(huì )的單詞,她就用平板電腦查閱,感受文學(xué)魅力的同時(shí),還提高了英語(yǔ)水平。她說(shuō):“閱讀的意義在于讓你身臨其境,讓你成為作者的大腦、思想,甚至成為他的手。閱讀中英文對照版本,能讓讀者用外語(yǔ)朗讀時(shí),更好地融入作者的情緒,體會(huì )其創(chuàng )作時(shí)的意境?!?/p>

  “閱讀,讓我們暢游在文字間,充實(shí)自己的精神世界與內心修養。分享,則是閱讀的升華,將自身的理解和觀(guān)點(diǎn)分享于他人,共同探討文字中的情緒與價(jià)值,收獲感動(dòng)與共鳴。但是分享,講究方式方法,需要我們去探索?!瘪R保福認為閱讀行動(dòng)的“自我進(jìn)化”還有很長(cháng)的路要走。

  讓閱讀離田埂更近一些

  每天下午4時(shí)許,學(xué)生們結束了一天的學(xué)習,背上書(shū)包在操場(chǎng)上等校車(chē)。離校前的這半個(gè)多小時(shí)是他們最?lèi)芤獾臅r(shí)光,操場(chǎng)上“開(kāi)鍋”似地熱鬧起來(lái)。有的在籃球架下跳躍,有的圍著(zhù)乒乓球桌歡呼,有的則繞著(zhù)操場(chǎng)長(cháng)跑,還有的三三兩兩圍坐在一起或畫(huà)畫(huà)或讀書(shū)。

  九年級學(xué)生楊婷手捧歷史課本,大聲朗讀著(zhù)課本內容,想把知識點(diǎn)刻進(jìn)腦海。初夏的風(fēng),吹起她的發(fā)絲,也吹動(dòng)著(zhù)她對知識的渴望。距離中考越來(lái)越近,老師們都很看好這個(gè)文靜的學(xué)生。

  說(shuō)起楊婷的巨大變化,老師們都看在眼里。如果說(shuō)知識改變命運,那么楊婷就是一個(gè)很好的詮釋?zhuān)ㄟ^(guò)閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》找到了自己的人生定位。

  八年級時(shí),楊婷成績(jì)一直處于班級中下水平,再加上青春期的叛逆情緒,一度到了無(wú)法跟上學(xué)習進(jìn)度的邊緣。盡管那段時(shí)間思想是漂浮的,可楊婷卻依然堅持每天閱讀。一本《鋼鐵是怎樣煉成的》成了她的指明燈:“保爾·柯察金對革命有著(zhù)堅定的信念,盡管被疾病和殘疾困擾,但是他永不言敗,這種精神打動(dòng)了我。我這樣一個(gè)正常人,沒(méi)有生活的重擔,有啥理由不好好學(xué)習呢?”楊婷說(shuō)出了自己心里話(huà),也正是源于這樣的激勵,楊婷的成績(jì)進(jìn)步非???。

  “閱讀教育具有‘相對延遲性’。閱讀或許并不能立刻知會(huì )其中的意思,但以后的某天,突然想起閱讀的內容,并對其有了更深刻的感悟,閱讀的魔法時(shí)刻也就到來(lái)了,教育也才完成了閉環(huán)?!瘪R保福說(shuō)。

  銀川市教育局四級調研員王文國曾在靈武市郝家橋鎮做過(guò)幾年的鄉村振興指導員,一次偶然的調研活動(dòng),讓他被狼皮子梁學(xué)校濃厚的閱讀氛圍深深地感染,王文國認為,在農村推廣閱讀十分必要。在駐村過(guò)程中,他看到一些村民精神生活匱乏,靠刷手機短視頻、打麻將等活動(dòng)打發(fā)時(shí)間,令人痛惜不已。

  “在鄉村振興背景下,在新時(shí)代全民閱讀的浪潮中,農民群體成為不容忽視的重要角色。在鄉村推廣兒童、青少年閱讀活動(dòng),一方面是辦好家門(mén)口教育的需要,為鄉村振興儲備人才;一方面將閱讀的樂(lè )趣與大自然的寧靜、美麗相結合,把‘愛(ài)閱讀、讀好書(shū)、善讀書(shū)’寫(xiě)在美麗風(fēng)景和田埂上,寫(xiě)在農村廣袤的大地上?!蓖跷膰f(shuō)。(寧夏日報報業(yè)集團全媒體記者 倪會(huì )智 黃英/文 見(jiàn)習記者 王強/圖)

【編輯】:王雪玲
【責任編輯】:張劍平
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